无锡国济儿童康复：孩子学习困难怎么办？早干预！早康复！

孩子不想学习，做作业特别拖拉；上课时注意力不集中、小动作多；对阅读很反感，经常跳字漏字；书写或计算困难，一行字要写两个小时，最后还写得歪七扭八……如果您的孩子出现上述问题就要当心，这有可能就是“学习困难”。

一、学习困难的影响因素

学习困难( learning disorder，LD)又称学习技能发展障碍，是儿童期常见的一种异质性综合征。表现在听、说、读、写、数学运算等心理程的一方面或者几方面存在明显困难，一般认为由中枢神经系统功能失调所致，可伴随终生，严重影响儿童的学习适应功能。

学习障碍的病因十分复杂，主要与语言功能关联的大脑神经发育异常有关，引起的原因有：

1.生物因素：遗传、自身免疫缺陷疾病、过敏性疾病、左利手（左撇子）、早产、低出生体重、体内铅水平过高等；

2.社会因素：父母过高的期待、不良的教养方式、虐待与忽视、应激事件、缺乏良好的学习和生活习惯、日常睡眠不足、不健康的饮食习惯等。

这些因素均可能对儿童的神经系统功能造成不良影响，加重学习能力受损。

二、学习困难的具体表现

1.理解困难：语言理解和语言表达不良，可能伴有发音不清。

2.表达困难：词不达意、“废话”偏多，口述或朗读时易出现停顿、节律混乱、由此引发说话时身体摇摆、肢体动作多等。

3.阅读障碍：阅读过慢、多字少字、断句错误、常用手指指字行读，无法解读数学应用题，继发数学或计算困难。

4.书写困难：握笔困难、字迹潦草凌乱难看、字体大小不一、错别字多、偏旁部首颠倒。

5.计算困难：计数困难、加减乘除混乱、数位搞混等。

6.视觉空间障碍：顺序和左右认知障碍，书写颠倒，把6当成9，视觉空间能力差、方位感差、使用工具笨拙等。

三、学习困难的影响

学习困难儿童的症状会随年龄增长而自行缓解或减轻，但有些特殊技能的缺陷可能持续至成年期以后。如得不到及时的诊断和治疗，将会严重影响患儿的学业成绩、行为表现及未来生活，甚至导致社会适应不良及厌学、低自尊等不良情绪。做到早期诊断和干预，并给予科学专业的干预，对其症状的缓解以及后续社会情绪功能的改善有极为重要的作用。

四、学习困难有哪些干预措施？

 无锡国济康复医院儿童康复科针对学习困难孩子开展了系统化的治疗方案，包括专注力训练、认知训练、感觉统合训练、社交训练、针灸治疗、心理行为指导、脑电生物反馈治疗等，不定期开展线下及线上家长课堂，根据孩子不同病因制定个性化治疗方案，并长期随访。医院、学校、家长共同协作，帮助孩子走出困境，解决孩子学习困难问题，守护孩子健康成长。

无锡国济儿童康复科科室总面积约1400㎡。科室配备康复医师4名、康复治疗师8名、康复护士6名，设有康复评定室、运动治疗室、作业治疗室、言语与认知训练室、心理治疗室、音乐治疗室，海豚疗法治疗室，感觉统合与多感官刺激训练室、中医治疗室等，开展小儿脑瘫、中枢及周围神经系统损伤后遗症、运动发育迟缓、言语发育迟缓、小儿斜颈、步态异常、骨伤术后关节功能障碍等疾患的康复评估、干预和治疗。

科室以儿童功能训练、临床干预、医教结合及整体护理为主要特色的综合康复治疗办法，为各种有康复需求的特殊儿童患者开展评估与治疗工作。通过细致化、针对性评估，运用康复小组模式（包括医师、治疗师、护士、护理员、家长），结合康复需求，提出专业的家庭康复建议，制定以功能为导向的康复目标，定期跟踪、分析进展，全方位开展康复治疗，秉承“用心康复孩子，用爱温暖家庭”的理念，用爱心、耐心、责任心服务好每一位孩子，用阳光温暖每一个特殊家庭，为儿童的健康成长保驾护航。

儿童康复科服务对象：

脑损伤高危儿、运动障碍、脑瘫、全面发育迟缓、智力发育障碍、言语语言发育障碍、孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、抽动症、感统失调、学习障碍、周围神经损伤、脑病后恢复期等疾病的儿童。